образование в Беларуси, образование в мире

На дворе XXI век, общество вступило в информационную стадию развития, а компьютер занял прочные позиции не только в науке, производстве, образовании, но и в быту. Компьютерная грамотность стала одним из показателей образованности. Уже появилась категория людей, больше времени проводящих не в реальном, а в виртуальном мире и снисходящих к материальной реальности исключительно ради удовлетворения биологических потребностей. Пару месяцев назад в России парень отправил на тот свет собственную семью, отвлекавшую его от компьютера. К счастью, подобные случаи крайне редки, да и компьютер тут не при чём – всё дело в психике человека.

Несомненно, со временем нас ждёт ещё бóльшая компьютеризация. Готовить общество к будущему призвана система образования. Пока она явно неспособна «переварить» возможности, которые предоставляют ей информационные технологии. Какие проблемы заметны невооружённым глазом?

Первая из них – банальная нехватка компьютеров. Особенно с учётом того, что подобная техника очень быстро устаревает и обеспечить ею систему образования раз и на всегда, «на века», невозможно. Когда я заканчивал школу, а было это в 2002 году, в ней насчитывалось 2 (два) условно современных компьютера. Первый стоял у секретаря и играл роль промежуточного звена между клавиатурой и принтером. Второй находился в кабинете информатики и использовался с гораздо большей отдачей – для обучения. Вообще-то у нас ещё был целый компьютерный класс, но те компьютеры были совсем уж слабенькими, ещё советскими. Сегодня компьютерный класс в моей уже бывшей школе укомплектован условно современными компьютерами, имеется мультимедиа-проектор. И даже расписание уроков составляется с помощью специальной программы. Что говорить, школы потихоньку получают компьютеры и могут использовать их для обучения. К сожалению, техника эта морально устаревает уже на момент поступления. Но она всё равно позволяет усовершенствовать процесс обучения.

Обычно полученные компьютеры отдают в кабинет информатики, и это верно – как там без них? Вот только если умные машины используются только на уроках информатики, то это не очень эффективно. Компьютер привлекает учеников сам по себе. Поэтому его грамотное использование позволяет как минимум повысить интерес школьника к изучаемому предмету, не важно, физика это или история. Для этого либо компьютер должен присутствовать в каждом кабинете, либо учителя-предметники должны иметь возможность проводить уроки в кабинете информатики.

Вторая проблема – а как использовать компьютер? Многие учителя к этому совсем не готовы. Одно дело, если это педагоги со стажем, опытные методисты, которые и так прекрасно всему научат. Совсем другое – молодые учителя, у которых и опыта немного, и знаний пока маловато, и умения работать с компьютером, увы, нет. Ещё один аспект этой проблемы – учителю хочется использовать компьютер на уроке, и возможность такая есть, а вот как это сделать, он слабо представляет. Не мудрствуя лукаво, он открывает PowerPoint и создаёт презентацию. Если использовать в меру – эффект будет, если переборщить и сводить все уроки к презентациям, своим однообразием они наскучат детям, и эффект исчезнет.

Отсюда следует третья проблема – а как ещё можно использовать компьютер на уроке, кроме как для показа презентации? Ответ очевиден – система образования остро нуждается в электронных учебниках, фильмах, программах для тестирования. Первые шаги в этом направлении уже сделаны, но таких электронных материалов очень уж мало, поэтому на данный момент эффективное использование информационных технологий в школе зависит исключительно от личной инициативы учителей.

Первая проблема сейчас воспринимается как самая актуальная, но скорее уже по инерции. Улучшение экономического положения страны неизбежно ликвидирует острую нехватку компьютеров в школах. А вот над подготовкой молодых специалистов, умеющих использовать компьютер для обучения, и соответствующих программ и пособий для этого стоит вплотную задуматься уже сегодня.